普娃的学习就像砌墙，一定要学会找到“水泥缝”！

在成长过程中

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大手牵小手，幸福向前走！

刷题、套路、应试教育。

这三大关键词可能是当今教育届里受到批判最多的三个词汇，并且总是被自动画上等号。

但是，有经验的家长都知道，如果抛开这三个词，孩子的学习大概率是要扑街的。

大手牵小手 在上海教育圈有一个强大的名师智囊团，上海许多名校名师和专家，一直热心地为大家提供着源源不断的干货。

其中就有一位米老鼠老师，她为 大手牵小手 写的一系列升学干货类文章，被无数家长真心打call。之前的好文可以回顾：

今天是米老鼠老师新一篇文章，主题是——普娃怎么追学霸。

米老鼠老师在学习辅导规划上有多年的经验，也见证了许多孩子的成长，所以她的文章可能会更适合大孩子的父母，但对于幼儿家长也很有帮助，提前进行规划更为重要 。

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作者介绍

米老鼠老师：毕业于天主教鲁汶大学，留学欧洲多年，财务、金融双硕士，曾在全球500强企业任职近10年，后回国从事国际教育传媒工作，目前是魔都教育机构合伙人，统筹长期学业规划管理工作，大手牵小手 专家智囊团成员。

在一轮轮减负潮后，似乎“套路”成了一个典型的贬义词。许多家长在选机构的时候都说，“我不希望老师教套路”。

但我们从实际操作看，“套路”往往是老师提供给学生非常宝贵的逻辑支撑，还是值得珍惜的。

有句科普这么说，“抛开剂量谈毒性，都是耍流氓！”

那么，抛开学生特点和量去谈“刷题”，“套路”，“应试教育”，也不是负责任的讨论。

某种程度上来说，学霸拼天赋，普娃拼的就是“套路”。

01

谁需要套路？

很多家长在向我描述自己孩子时，都会说一句“老师说他挺聪明的”。

可是，“聪明”怎么定义？

用知乎上的一个段子打个比方。说一个老师教做菜——番茄炒蛋。

• 有些孩子，老师刚报了菜名，人家就说“懂了！”，转身就做出来了；

• 另一些孩子，老师把菜名还有需要的食材和工具交代了一下，人家也说“懂了！”，转身也做出来了；

• 还有一部分孩子，老师把菜名、食材工具和做法都展示了一下，也搞定了；

• 剩下的孩子，需要老师手把手来一遍，基本也能搞定。

这四种孩子，在实际生活中，都有可能被老师或者亲友夸“聪明”，但你知道，他们是不一样的。

正视差异，才有理性的定位。

所以，为那么多孩子做过生涯规划，我很少用“聪明”这个词，就是不希望学生对自己的评估有错觉，毕竟有些孩子甚至家长的潜在逻辑是，聪明人可以在学习上躺赢。

从幼儿园到小学阶段，孩子们的差异还不明显；年级越往上，“聪明”的差距就出来了。

我曾经的一个学生，后来考上了剑桥大学。她说在剑桥印象最深刻的事情就是“认识至少10个真的能过目不忘的人，在见过之前我绝对不相信人会有这种能力；老师也是惊才艳艳，一位理论物理学家老师算题算得非常快，他就不太理解为什么普通人计算需要用笔和纸……”

再说个身边点的例子。

我的另一个学生，在上海最顶尖的公立学校国际部就读，老师只要开个头，他就能把后边的全说出来，不让他回答他就满地打滚；因为学校不让跳级，这个孩子后来就转到了上海最好的双语学校连跳两级，老师还是说没办法，教不了；最后这个孩子去了美国的天才学校，有一对一辅导，算是在课堂上太平了下来。

体制内的学霸，上次手手君受邀，给上海最顶尖的高中四校的一群最TOP学生讲课时，也深有感触。那种思路的清晰和成熟度，已经超过了不少成年人。

像这样的人，才是真的可以靠聪明吃饭的，老师只要做好引领工作就好了。但这种人可能只占人群的1%-5%，最大的范围也不会超过10%。

除了那一小搓人，都是需要老师的套路支撑的。

但对套路的需求，也会有多和少的区别。

我给学生会上一门思辨课，其中有个例子：

包含词根audi-的单词一般都和“听”有关。

Audi（奥迪）汽车之所以用这个词根做名字，是因为创始人奥古斯特·霍希August Horch曾经开过一家霍希汽车公司，后来他离开了，五年后，他又想做汽车了，但是碍于老公司还在，所以就起了这个新名字，意思是合并了老奥迪、DWK、霍希、漫游者四家自行车、摩托车和小客车厂，奥迪logo的每一环都是一个公司的象征，合起来就是：“听吧，这振聋发聩的车声”。 

一般来说，我不会直接讲故事，而是会提问，引导孩子去猜故事的发展。

比如说，我会问，“audi-这个词根有听的意思，那么听什么呢？”

有的孩子会直接跳到听发动机的声音，那我就可以直接跳到，“对，那联合了四家车厂，这发动机的声音是不是很大，是不是就很符合听这个意象？”

但有的孩子，可能不能直接反应过来是听发动机，我就要再问，“听人说话么，听车么？”“车什么部位会发声音呢？”……孩子也有可能最后回答出来“发动机”。

老师设计的这些问题，就是孩子思考的步骤，也就是套路。教学的过程，就是让孩子明白如何建立自己的思考路径。

说得再直白点，有用的“套路”，就是把知识点拆解到孩子能理解的程度。

再普通的娃，也都可以通过套路拆解，来掌握学习的内容。

02

哪些地方需要套路

在孩子学习的过程中，老师最需要教的，和孩子最需要总结归纳的套路，分为两类：

第一是知识点学习过程中的套路，就是怎么学；

第二种是考点和知识点的链接，也就是怎么考。

讲真，尤其体制内的，所有学习，都应该围绕课内展开，要么没学懂的想办法学懂，要么是夯实基础拔高20%-50%，要么就是真的需要超前学，基本就这么三种情况。

但是不管哪种情况，都要把课本搞好。重点之一就是把概念讲透，把概念拆解到孩子能充分掌握，再有针对性地找相应的题目进行练习，做到手熟。

这一步，有的孩子可以自己摸索规律举一反三，有些孩子则要老师手把手一个个过。

每个老师都是对班上的“大多数人”负责。

换句话说，老师给前10%孩子的支撑有可能有点碎，给后10%孩子的支撑有点少。所以这两头的孩子，家长需要做的补充特别多，头部学生是拓展，尾部学生需要的是进一步分解，中段的学生是查缺补漏、掌握好。

所以，对大多数中段的“普娃”来说，要么找校外机构的老师，不急着进度超前，而是把概念讲透练熟，要么就是家长自己上阵，做好准备工作，做有针对性的练习。

概念讲透

某公办小学二年级数学单元卷的一道题：把20个苹果分给4个孩子，每人能分到几个？

很多孩子的答案都是一致的：20 ÷ 4 = 5。结果错了。

题目里并没有说“平均分”。这就是对“除法”的概念没有掌握。

有很多概念似乎显而易见，但是背后却蕴含着深刻意义，甚至直接影响其他学科的后续学习。所以，对小概念一定不要潦草。

但是，许多校外机构是没有那么多功夫帮孩子搞概念的，因为上课节奏快，往往没有让孩子充分思考的时间，老师就直接给答案了。

所以我建议家长，尤其是中低年级的家长，趁你们还跟得上孩子学习内容的时候，多花点时间，自己在家里帮孩子搞搞概念，至少让孩子知道什么叫“把概念弄懂”，培养起这样的意识，以后自学的时候走得才扎实。

举个例子，我给三年级的学生讲“零维空间即点”的概念。

三年级当然还不需要学到物理，但我会用一些概念，帮他们拓展思维，去掌握一些思考的方法。

在讲解“点”这个概念的时候，我会从三个层次来阐述。

第一是通过牛顿三大定律的假设，阐述质点。

首先要讲清楚极限这个概念，或者叫收缩的过程，一定让孩子理解这个“无限小”的意思，比如气球坍塌回来的过程；然后要强调没有体积。

有没有体积这个内容，在数学学科讲“点”的时候好像并没有那么重要，但是以后学到物理里的受力分析就很重要，理解不了有质量没体积，受力分析就全是乱的，作用点在哪里、力的分解，全都是糊的。

第二，我会通过印象画派中的点彩画派，来讲解像素的应用。

如果光是讲概念，就很抽象。对于小学的孩子来说，一定要加入他们生活经验里能理解的实例。

而用点彩画派来讲解像素，也是物理和艺术的一个结合。人们还发现了人眼会产生余象。这些都是点彩画派创作的基础，也是电子显像的基础。

第三，要讲透“点的运动”。

点的运动形成了线，这还可以跟多维空间里的第四维和第五维空间做类比。

打个比方：你从出生，然后读初中，到大学毕业参加工作，现在是一名经理，那么四维空间里，你只能看到出生到成为经理的这条时间线上的你。

但是，假设你初中毕业去学烹饪，现在是一名厨师。那么这就是另一条时间线上的你。再假设你初中毕业去成为了像TFboy这样的明星，那么你又成为了另一条时间线上的你。

我们每个人因为每一个选择的不同会产生无数种可能，也就是无数条四维线。

对于有些比较难懂的概念，其实网上有很多动图或者视频，能够非常直观地展示。哪怕家长自己也不理解都没关系，我们借助视频看个大概，让孩子初步有个概念就行。

我还会让孩子做一个“千手观音”的游戏，千手观音伸出来的每一只手都是一条时间线，都是一种未来的可能性，也就是我们所说的平行时空，也是很多科幻片里讲到的内容。

可能你会问，三年级的孩子，能听懂吗？

说真的，不要低估孩子对知识的吸收理解能力，难点在于你怎么去“套路”孩子，也就是把知识点拆解到孩子能理解的程度。

概念讲清楚，接下来就是做题了。

不要觉得刷题就是在残害小孩。考试不刷题怎么拿高分？也不要讲体制外就不需要刷题了，托福阅读出分精读60篇起步，A level想拿A，20套卷子打底。

总之，这就是套路，但孩子要学好，就一定需要这些套路。

而校外机构在“套路”的高下之分，无非也就是能不能有针对性地帮孩子把知识点拆分讲解清楚，让孩子有时间思考。

有些机构的进度太快，老师甚至都没时间细讲概念，只是讲这种题目怎么解，记住解题过程，这种就是低级套路；高级的套路，是让孩子能有时间自己思考，老师引导着孩子掌握思维方法，培养举一反三的能力。

最后，总结一下：

• 除了真正的天才选手，大家需要一点套路；

• 套路没有什么不好，是教学、学习、思考很好的支撑和抓手，套路贵在活用；

• 套路虽然不好设计，但是教材、补充教材还是给了很多有力支撑的，家长不妨把教材当作操作指导书，把学校老师没有细讲的部分、孩子没有机会在学校展示的部分，孩子薄弱的部分，在家里做一个补充；

• 找老师、找课外班，要找真的针对自己孩子程度和解决自家孩子问题的老师和课程，不要跟风；上机构的课，一定要学会查缺补漏，就像砌墙，一定要学会怎么填自己家的水泥缝。

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